ESTRATEGIAS

! Hola! Antes de abordar los contenidos correspondientes a esta nueva entrada, creo conveniente hacer un breve repaso de los pasos realizados anteriormente para una mejor comprensión de dicha entrada.

Para empezar, decidí como tarea integrada realizar un libro de plantas para 4º de Primaria. Posteriormente, tuve que realizar un cuadrante seleccionando los criterios, estándares y competencias para establecer aquello que quiero evaluar. Seguidamente, elaboré una línea del tiempo con las actividades que podéis ver en el siguiente enlace: https://www.sutori.com/story/el-mundo-de-las-plantas
Tras esta breve situación temporal, me dispongo a comentar las estrategias que he seleccionado, que son las siguientes:
- Preguntas abiertas
- Mapas mentales 
-Portafolio
-Observación sistemática
- Conversaciones con el alumnado
- Visual thinking

Ahora bien, ¿ En qué momento voy a emplear cada una y por qué?

Preguntas abiertas y mapas mentales: Ambas estrategias las voy a emplear en la evaluación Inicial de mi alumnado porque a partir de las preguntas mi alumnado puede expresar ideas previas, relaciones y actitudes hacia el tema de la tarea en un ambiente distendido. Respecto a los mapas mentales va a permitir al alumnado ser consciente de cuál es su punto de partida y sus necesidades de aprendizaje. Ambas me va a proporcionar un conocimiento general de los conocimientos previos de mi alumnado y partir de esa base.

Portafolio, Observación sistemática y conversaciones con el alumnado: Dichas estrategias, se emplearán en la evaluación procesual. El portafolio es una herramienta muy útil en el aula, ya que permite recoger toda la información y tareas realizadas a lo largo de esta tarea integrada. Es una estrategia que ofrece al alumnado un aprendizaje significativo. Respecto al docente, nos permite tener una visión más ajustada sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje realizado por el alumno. También, empleamos las conversaciones con el alumno ya que damos protagonismo a nuestros discentes y nos ofrece la oportunidad de modelar la propuesta de aprendizaje. Por último, la información sistemática permite recoger la información tal y como ocurre en el aula.

Visual thinking: Permite mediante dibujos, organizar y presentar efizcamente los conocimientos, ya que facilita la extracción de las ideas fundamentales.