Aprendiendo a Evaluar

¡ Hola! En esta entrada de blog, muestro mi rúbrica con los estándares seleccionados del Bloque 2, así como la ponderación que le asigno a cada nivel de logro. Una vez, realizada dicha rúbrica, voy a responder a las siguientes cuestiones: - ¿ Consideras que la rúbrica creada puede ayudarte en el trabajo de aula? ¿ Cómo? Sí, esta herramienta es muy útil en mi trabajo, ya que me ayuda a definir los objetivos de aprendizaje y competencias que quiero que mi alumnado alcance. También, al tener diferentes niveles de logro, contribuye de forma significativa en la mejora del rendimiento de mis alumnos. Por otro lado, incrementa la objetividad del proceso evaluador y ofrece una retroalimentación sobre la eficacia de los métodos de enseñanza que he empleado en el aula. - ¿ Cuándo y cómo se la presentarías a los estudiantes? Se la presentaría al inicio del proyecto, ya que proporciona expectativas claras a mi alumnado y además, detalles concretos de cómo obtener una puntuación ...

! Hola! Antes de abordar los contenidos correspondientes a esta nueva entrada, creo conveniente hacer un breve repaso de los pasos realizados anteriormente para una mejor comprensión de dicha entrada. Para empezar, decidí como tarea integrada realizar un libro de plantas para 4º de Primaria. Posteriormente, tuve que realizar un cuadrante seleccionando los criterios, estándares y competencias para establecer aquello que quiero evaluar. Seguidamente, elaboré una línea del tiempo con las actividades que podéis ver en el siguiente enlace:  https://www.sutori.com/story/el-mundo-de-las-plantas Tras esta breve situación temporal, me dispongo a comentar las estrategias que he seleccionado, que son las siguientes: - Preguntas abiertas - Mapas mentales  -Portafolio -Observación sistemática - Conversaciones con el alumnado - Visual thinking Ahora bien, ¿ En qué momento voy a emplear cada una y por qué? Preguntas abiertas y mapas mentales:  Ambas estrategias las voy ...

¡Hola! Una vez, realizada todas las actividades establecidas en el Bloque 2, es hora de reflexionar sobre el trabajo realizado.Para ello, voy a responder a las siguientes cuestiones. 1. ¿ Qué te ha resultado más complicado en este Bloque? Lo que me ha resultado más complicado es establecer una correcta correlación entre los elementos curriculares que había establecido y mi trabajo en el aula. Por otro lado, también me ha resultado complejo establecer una concordancia entre la actividad y la evaluación que iba aplicar en cada una de ellas. Sobre todo, en las actividades de desarrollo. 2. Después del trabajo en este bloque, ¿Qué es lo que tienes más claro? La importancia de realizar una correcta planificación de nuestro trabajo. Como he comentado anteriormente, es fundamental una globalización, donde todo este conectado y tenga una clara finalidad de lo que queremos alcanzar. Así como, disponer de las herramientas y recursos para llevar a cabo nuestra tarea para obte...

¡ Hola! Como comenté en la entrada anterior, mi tarea integrada consiste en realizar un libro de plantas. Pero ¿ Qué pretendo conseguir en mi alumnado? ¿ Qué quiero evaluar?. Para ello, me tengo que establecer unos criterios de evaluación, que a través de los estándares me van a permitir conocer si ese criterio lo ha adquirido mi alumnado o no. Es decir, que los estándares son indicadores de logro o especificaciones de los criterios. Para realizar esta tabla, he tenido que recurrir a las leyes, en concreto, al Real Decreto 126/2014 por el que se establece el currículo Básico de la Educación Primaria ( nivel nacional) y posteriormente, al Decreto 89/2014 por el que establece el currículo de Primaria para la Comunidad de Madrid. Con ambas leyes, he realizado mis criterios y estándares que a su vez, los he relacionado con las competencias que se desarrollan con dichos criterios.  Comentar, que el centro organizador de mi tarea, es el criterio 1 y que a partir de ahí, he com...

¡Hola!. Esta semana voy a realizar la siguiente tarea integrada: Un libro de plantas. Este libro que realizarán los alumnos por parejas, pretende recoger la siguiente información: - Estructura de las plantas - Plantación y cuidado de las plantas. - Clasificación de las plantas Para elaborar dicha actividad, he seleccionado como criterio de evaluación central: " Conocer diferentes niveles de clasificación de las plantas, atendiendo a sus características y tipos". La elección de esta actividad se realizó conjuntamente con los estudiantes. Se ofrecieron en la pizarra una serie de temas sobre los que se podría realizar el libro: el cuerpo humano, objetos y máquinas cotidianas, animales conocidos y plantas del entorno, resultando ganador éste último. De esta manera nos aseguramos que la tarea es motivadora para los alumnos, ya que se ven implicados en ella y la conocen de primera mano. Por otro lado, considero que esta actividad puede resultar interesante ya que so...

  VISUAL THINKING EVALUACIÓN Es la primera vez, que he oído hablar del visual  thinking,  por lo que nunca había realizado uno. Para ello, he tenido que consultar primero algunas páginas de Internet para saber en qué consistía visual thinking. Una de las páginas que puede servir de utilidad es: https://www.pensamientovisual.es/. Esta actividad me ha resultado  muy útil y práctica pues a medida que la iba realizando, me estaba sirviendo para ordenar y aclarar las ideas que tengo sobre la evaluación y con el uso de los dibujos facilita la comprensión. Este es mi concepto inicial que tengo sobre la evaluación, partimos de unos elementos curriculares , así como del nivel de nuestro alumnado. Y a partir de ahí, elaboramos nuestro proceso de evaluación que muestro en mi visual thinking. Espero que este recurso no solo sea útil para mí, sino también,para compañeros docentes. Además, considero que es una buena herramienta para trabajar esta forma de...